Задание на раскрытие смысла понятия (С5): что такое спрос

Самым, пожалуй, ощутимым изменением в спецификации контрольно-измерительных материалов ЕГЭ—2014 по обществознанию, стали изменения, которые коснулись задания С5. Поэтому решила посвятить отдельное сообщение этому заданию. При подготовке текста использованы следующие материалы:

• Маркин С. А. ЕГЭ. Обществознание. Выполнение заданий части С. — М,: Айрис-пресс, 2012
• Рутковская Е.Л., Котова О.А., Лискова Т. Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий/ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2010
• Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года/Обществознание

Согласно спецификации, задание С5 — это задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте. Оно предполагает определение смысла понятия и составление с ним двух информативных предложений. Выполнение этого задания как, впрочем, и любого другого, следует начинать с уяснения требований.

История экономической мысли. Неделя 1. Экономика как наука: муки рождения

Это мой первый курс на Coursera. Очень рада, что начали появляться русскоязычные курсы. Вдвойне рада, что этот курс — от НИУ "Высшая школа экономики". Курс, который я выбрала — "История экономической мысли". В школьных курсах экономики и обществознания этому вопросу уделяется мало внимания — исключительно в контексте становления общественных наук в Новое время. В конце лета — в начале осени 2011 года, работая совместно с +Надежда Сухорукова и +Ольга Панфилова, была создана подробная разработка урока "Роль экономики в жизни общества", где отдельным вопросом шёл краткий обзор становления экономики. Учащиеся работали с текстами представителей различных экономических школ, анализировали отрывок из "Евгения Онегина" с точки зрения эволюции экономической мысли. То есть, с одной стороны, тема мне интересна, в т. ч. в профессиональном плане, а с другой — знаний по ней у меня значительно меньше, нежели по классическим курсам микро- и макроэкономики. Кроме того, история общественных наук является неотъемлемой частью содержания предметных олимпиад по обществознанию: в этом году, работая с +Арина Голоднова в рамках подготовки к заключительному этапу Всероссийской олимпиады школьников, я ощутила это особенно остро. Поэтому я и остановилась на изучении этого курса. Ранее мой опыт МООС ограничивался лишь участием в недельном курсе от  +Ivan Travkin (по итогам обучения на котором я написала этот пост). В январе 2014 года мне посчастливилось поучаствовать в Координационном Совете программы Intel-Обучение для будущего (подробно писала здесь), на котором тема массовых открытых онлайн-курсов была одной из центральных. Таким образом, я совершенно осознанно пошла учиться в таком формате, серьёзно подойдя к выбору курса. Планирую каждую неделю писать отчёт о том, что происходит с моим обучением.

Скетчноутинг: как нарисовать доклад или конференция в скетчах

Прочитав в феврале книгу Майка Роуди "Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу" (мой отзыв на книгу можно прочитать здесь) и нарисовав первые скетчи на конференции гимназического научного общества учащихся, мне не терпелось закрепить приобретённые знания в каком-то более серьёзном по масштабам деле. Поэтому заранее решила: в этом году на V Международной конференции "Информационные технологии для Новой школы" (сайт конференции) попробую визуализировать в скетчах все активности конференции, на которых смогу побывать. Для этих целей заранее был заказан авторский скетчбук (ручная работа, автор — замечательный челябинский hand-made мастер Эльвира Аксютина) и приобретён стандартный набор из четырёх гелевых ручек.

Фото Эли Аксютиной

Нарисованные в течении дня скетчи фотографировались на IPad и выкладывались в Сообщество конференции (день первый, день второй, по ссылкам можно не только посмотреть все нарисованные скетчи, но и почитать их обсуждение). Уже по возвращению домой, все скетчи были отсканированы.

Скрайбинг: учимся, рисуя. Часть 2. Мастер-класс

Второй год провожу мастер-класс в рамках Международной конференции "Информационные технологии для Новой школы". В этом году он был посвящён теме, которую уже год с небольшим пытаюсь осваивать вместе с о своими учениками — скрайбингу. По условиям, подавая заявку на мастер-класс, его ведущий должен разместить ссылку на презентацию, чтобы потенциальные участники, планируя свою образовательную траекторию, смогли сделать осознанный выбор, опираясь не только на личность ведущего, но и на тему и степень своего профессионального интереса к ней. 

Не знаю, что на самом деле повлияло на выбор участников, но запись на мастер-класс закончилась спустя несколько часов после её открытия.