Обществознание.про: Как из "ничего" создать учебный объект: рождение АртефактПедагогики

В рамках IV Международной конференции "Информационные технологии в образовании" мне посчастливилось принять участие в заседании Педагогического клуба сетевого взаимодействия. Давно читаю блог клуба, восхищаюсь коллективной работой коллег самых разных предметов, и была очень рада этой возможности совместной работы с единомышленниками. В основе заседания клуба лежала групповая работа с "артефактами" — источниками информации, не являющимися непосредственным учебным материалом, зачастую, педагогически неадаптированными. Таким источником мог быть любой предмет, событие, факт, изображение, видео и пр., который чем-то заинтересовал, привлек внимание, вызвал потребность использовать его в обучении.

Приглашенные на клуб иногородние (и иностранные!) участники подобрали несколько таких артефактов, которые, по их мнению, могут стать основой учебного задания по конкретному предмету. Члены клуба путем голосования выбрали три артефакта, а затем, разбившись на группы, попытались спроектировать педагогический сценарий на основе одного из них.

Далее я привожу полный список всех предложенных на заседание клуба артефактов, а также возможные темы обществоведческого курса (пока — без конкретных педагогических сценариев, но, думаю, это только дело времени, будут и они), в рамках которых можно организовать работу с данным артефактом (формулировке даны по Примерной программе среднего (полного) общего образования по обществознанию, профильный уровень).

1) Цифровая поэзия. Предложено +Marina Kurvits.

Именно над этим объектом работала группа, в которой участвовала и я (фото +Жанна Ховрычева) .

Вот наш итоговый документ. В отличие от других групп, дискуссия внутри группы не дала нам возможность создать законченный конспект учебного или внеклассного занятия. Скорее, это некий проспект будущей работы, подборка ссылок на какие-то источники информации, найденные в процессе работы.

Как видно из приведенного отзыва, данный учебный материал позволяет построить урок с достижением предметных, метапредметных и личностных результатов.

А вот вариант работы с данным артефактом, предложенный другой группой.

В курсе обществознания данный артефакт может быть учебным материалом при изучении следующих тем:

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.
Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание.
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.
Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.
Общественное и индивидуальное сознание.

2) 10 самых абсурдных "картин", проданных за миллионы. Предложено +Olga Bryksina.

Возможные темы обществоведческого курса, на которых возможна работа с данным объектом:

Искусство.
Понятие культуры. Многообразие и диалог культур.
Экономика и культура.

3) Мультфильм "Перелётная". Предложено +Мария Смирнова.

Мультфильм вызвал живой интерес у членов клуба, а потому за короткое время силами трех разных групп было создано сразу три варианта работы с ним.
Группа 1.
Группа 2.
Группа 3.
При изучении обществознания, данный мультфильм может быть использован при знакомстве с основами социологии и социальной психологии. Возможные темы:

Социализация индивида. Факторы формирования личности.
Отклоняющеся поведение, его формы и проявления.
Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.
Устойчивость и изменчивость личности.
Макро- и микросреда личности.

4) Мультфильм "At the ends of the Earth" — "На краю Земли". Предложено +Татьяна Пирог

.

Группа 1.

Группа 2.

Работа с этим артефактом продолжилась и после заседания клуба. +Elena Shevchuk в своем блоге предложила учащимся задание: создать совместную презентацию, проанализировав мультфильм с позиций физики.
Мне очень импонирует попытка группы 2 рассмотреть этот мультфильм с позиций разных наук, а потому, тема обществоведческого курса, в рамках которой я вижу данный артефакт — это:

Дифференциация и интеграция научного знания.

5) Новогодние костюмы трех поколений моей семьи. Предложено +Maria Sonina.

Предлагая этот артефакт, я, признаюсь, слукавила: этот альбом с фотографиями уже был использован мною четыре года назад, когда мою дочь-первоклассницу заинтересовали старые семейные фотографии. Так родилась идея работы, в основе которой лежала попытка 6-летнего ребенка распределить фотографии по группам, выделив при этом какие-то признаки классификации.

Текст работы.

Приложения.

Разумеется, предложенная форма работы — лишь одна из возможных. Данный артефакт может быть использован при изучении следующих разделов и тем обществоведческого курса:

Семья как малая группа. Воспитание в семье.
Традиционные семейные ценности.
Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культурно-бытовые интересы.

6) Две статьи из Википедии:

Предложено +Лидия Кобцева. Возможные темы:

Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание.
Социальное поведение. Социальная роль.
Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии.

7) Ролик TED. Стейси Крамер: Подарок, который изменил мою жизнь. Предложено +Maria Sonina.

Когда некоторое время назад впервые увидела этот ролик в своей ленте в Google+ (спасибо +Наталья Чемоданова), плакала. Если соберусь сделать что-то по этому ролику для урока, тоже буду плакать. Потому и темы видятся, так или иначе связанные с внутренним миром человека:

Мораль. Нравственная культура.
Самосознание и его роль в развитии личности.
Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения.
Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Человек в критической ситуации.

8) Сологуб Ф. К. Три плевка. Предложено +Александр Матюшкин. Возможные темы:

Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Потребности и интересы.

9) Вот как надо правильно кушать шоколадку! Предложено +Marina Kurvits. Очень люблю всё, что связано с теорией познания, и этот артефакт — в копилку к урокам по данному разделу:

Знание и сознание.
Понятие научной истины и ее критерии. Относительность истины. истина и заблуждение.

10) Сологуб Ф. К. Палочка. Предложено +Александр Матюшкин. Еще одно стихотворение того же автора. Спасибо, что открыли его для меня. С точки зрения урока уникальность этих стихов, помимо прочего, в том, что они очень маленькие: быстро прочитывается, но вот осмысливаться будут долго. Возможно, будут осмысливаться в этих темах:

Человек как стремление быть человеком.
Свобода выбора.

11) Карандаш. Предложено +Лидия Кобцева.

Просто карандаш. Автор идеи предлагает ментальную карту, которая выводит учащихся на тему графена, а дальше — к самоопределению увлеченных наукой старшеклассников. Я соотнесла пока очень просто (но не вполне здесь собой довольна, буду еще думать):

Материально-вещественная среда обитания человека.

Возможно, коллеги, предложившие артефакты, видели их как-то по-иному. Возможно, по-иному увидят эти объекты коллеги-обществоведы. Готова к обсуждению. А пока, в заключении хочу привести один из отзывов членов клуба.