Мой блог - для учеников и учителей. О целях и структуре блога можно прочитать здесь.

О том, каким я вижу современного учителя, можно прочитать здесь.

понедельник, 31 августа 2015 г.

И вновь с днём блога

Сделано с помощью этого сервиса
Четвёртый год с лёгкой руки +Marina Kurvits отмечаю День блога (публикации за предыдущие три года можно посмотреть по ярлыку BlogDay). А потому, раз в год отвлекаюсь от тематики своего блога и представляю своим читателям блоги, которые я открыла для себя за год, прошедший с предыдущего праздника. Возможно, кому-то тоже покажется интересным то, что чем-то зацепило меня.

Год назад в течение месяца мы с +diana sonina прошли 30-дневный курс рисования по книге Марка Кистлера (подробно можно прочитать здесь). С тех пор я рисую почти постоянно, а, следовательно, живо интересуюсь ресурсами на эту тему. А потому первое моё открытие — блог иллюстратора Натали Ратковски {иллюстрация, дизайн и другие ...котики}. Этот блог — настоящая находка для творческих людей, источник вдохновения и просто хорошего настроения.

воскресенье, 30 августа 2015 г.

Каким должен быть формат промежуточной аттестации?

Последние четыре года я нахожусь в поиске форм промежуточной аттестации по обществознанию. В 2011—2012 учебном году подготовка к аттестации шла на протяжении всего учебного года: десятиклассники работали на портале "Открытый класс", выбрав одну из предложенных тем и создавая по ней цифровые артефакты. Итогом стала защита созданных работ (подробнее можно прочитать здесь). Год спустя промежуточная аттестация вылилась в конференцию в стиле TED (подробно писала здесь). Первые два формата носили индивидуальный характер. Однако увеличение числа учащихся в параллели привело к тому, что начиная с 2013—2014 года, подготовка к аттестации и защита работ происходит в группах до трёх человек. В 2013—2014 учебном году десятиклассники работали над темой "На какой урок я пойду с удовольствием", создавая страницы электронного учебника и фрагменты уроков (подробнее можно прочитать здесь).

Пытаясь как-то обобщить этот опыт, провела вебинар "Нестандартные формы аттестации" (презентация к вебинару, запись вебинара).

вторник, 21 июля 2015 г.

Учимся с Google и другими

Источник картинки
Назвала этот пост так же, как и сообщество в Google+, и блог, по двум причинам. Во-первых, именно с активным включением в жизнь русскоязычного сообщества педагогов, активно использующих сервисы Google, я начала выстраивать систему своей работы с учащимися с помощью облачных технологий. Во-вторых, этот пост продолжает серию обобщающих постов по итогам промежуточной аттестации десятиклассников по обществознанию (часть 1, часть 2), которая проходила при активном использовании сетевых технологий.

С сервисами Google старшеклассники активно работают в течение года. Их преимущества известны всем. Для меня ключевыми из них для организации самостоятельной работы учащихся являются:
  • один аккаунт — множество сервисов, зарегистрировавшись единожды, каждый получает доступ к почте, сайтам, Диску, блогам и т. д.;
  • простота и удобство работы — если я, историк по образованию, легко разбираюсь в интерфейсе и функциях, что уж говорить о старшеклассниках — "цифровых аборигенах";
  • возможность организации совместной работы, управление настройками доступа, разный уровень доступа к сервисам.
Поэтому основная работа шла с использованием ряда сервисов Google. Далее я перечислю, какие именно сервисы  и для какого типа деятельности использовались, а также приведу примеры ученических работ.

понедельник, 13 июля 2015 г.

Как работать в условиях многозадачности

Продолжаю писать о прошедшей в мае промежуточной аттестации десятиклассников. Начало здесь. Сайт аттестации здесь, на главной странице собраны все сообщения из блога Электронные тетради, которые сопровождали процесс подготовки к аттестации. В этом посте речь пойдёт о том, как было организовано планирование и контроль деятельности групп в процессе подготовки к аттестации. Эпиграфом к этому посту хочу взять слова А. Г. Асмолова: "Раньше в задачах всё было дано. Сейчас задача должна моделировать деятельность, побуждать действовать в условиях неопределённости" (полностью его выступление можно посмотреть здесь).


Слайд презентации +Olga Bryksina 
Идея о том, что надо оценивать не только результат, но и процесс подготовки, родилась у меня во время Международной конференции "Информационные технологии для Новой Школы" (писала об этом Событии здесь). На мастер-классе +Olga Bryksina  "Инструменты менеджмента в образовании: учим ли мы школьников управлять своей деятельностью?" было представлено множество онлайн-сервисов, позволяющих организовать работу группы над выполнением проекта, который можно разделить на несколько задач. Так как аттестация этого года была спланирована именно как многозадачный групповой проект, материалы мастер-класса оказались для меня очень актуальными.

четверг, 9 июля 2015 г.

Использование роликов TED в учебном процессе №6

Фото сделано с видео +Алиса Гусарова 
Прошедшая в конце мая промежуточная аттестация учащихся 10-классов МАОУ нашей гимназии дала мне, помимо прочего, огромный материал для анализа, который сложно сделать в рамках одного сообщения в блоге. Поэтому, несмотря на то, что я уже написала рекордные для аттестации 12 (!) сообщений в блоге Электронные тетради (ссылки на все сообщения с краткими аннотациями к ним даны на главной странице сайта аттестации — на самом сайте ученики разместили все материалы, созданные в процессе подготовки), я задумала серию постов, посвящённых прошедшему Событию (а именно им является Аттестация не только для меня, но и для многих десятиклассников уже не первый год). Пока план такой (по сути, анонсирую темы, которые собираюсь освятить в этом блоге в течение лета):
  • Использование роликов TED в учебном процессе №6. О том, как ролики TED становятся содержательной основой аттестации, а также определяют формат её устной части.
  • Как работать в условиях многозадачности. Планирование и организация деятельности рабочих групп учащихся с помощью Доски задач.
  • Учимся с Google и другими. Об использовании сервисов Google, а также других сетевых сервисов для организации и проведения промежуточной аттестации.
  • Каким должен быть формат промежуточной аттестации. Анализ четырёхлетнего поиска форм аттестации учащихся десятых классов, размышления об эффективности тех или иных форм.

Добавляю в блог новый ярлык — Аттестация, под которым объединю не только перечисленные выше сообщения, но и всё, что писала про аттестацию в предыдущие годы.

Планируя промежуточную аттестацию учащихся 10-х классов, я вдруг обратила внимание на то, что в прошедшем учебном году очень мало работала на уроках с роликами TED. Сама не знаю, почему так получилось. Открыв для себя TED, последние несколько лет активно использовала ролики и как неадаптированные источники социальной информации, так и образцы публичных выступлений. Решила восполнить этот пробел, соединив обе эти ключевые возможности докладов TED с точки зрения изучения курса обществознания, в формате промежуточной аттестации учащихся 10-х классов.

среда, 3 июня 2015 г.

Использование роликов TED в учебном процессе №5

Я уже не раз писала о том, каким образом можно использовать выступления спикеров TED в обучении (все сообщения можно посмотреть по ярлыку TED). Посвящённые различным аспектам современной общественной жизни, ролики представляют собой прекрасный педагогически неадаптированный источник социальной информации, материалом которого можно конкретизировать содержание обществоведческого курса. Именно в таком качестве я обычно и использую материалы TED-конференций.

Однако, 2 недели назад я несколько изменила тот угол зрения, под которым использую эти ролики как объект изучения. По приглашению +Оксана Петрова я проводила мастер-класс "Искусство выступлений" в рамках Школы вожатых во ВДЦ "Орлёнок". Это одна из образовательных инициатив Intel — проведение мастер-классов с вожатыми и педагогами федеральных детских центров, подробности можно прочитать в блоге +Оксана Петрова на Образовательной Галактике Intel.

Проблема, на решение которой был направлен мой мастер-класс, была сформулирована следующим образом:
  • необходимо учить вожатых новым способам предъявления информации, совершенствовать их умения публичных выступлений в самых разных ситуациях (перед детьми, перед другими вожатыми, перед руководством и т. п.);
  • необходимо, чтобы вожатый понимал, каким образом он может обучать искусству публичных выступлений своих воспитанников;
  • необходимо, чтобы вожатые знали, с помощью каких сетевых сервисов можно создавать оригинальные визуальные сопровождения к выступлениям, и умели пользоваться этими сервисами.
Мне предстояло работать в течение дня с группой 30 человек, причём, было заранее обозначено, что в итоге вожатые должны обязательно продемонстрировать, чему они научились за этот день — то есть, сделать небольшое выступление по актуальной теме с современным визуальным сопровождением.

воскресенье, 29 марта 2015 г.

Событие, которого ждёшь целый год

Это будет очень личный пост. Пост моих "спасибо" удивительным людям, благодаря которым Международная конференция "Информационные технологии для Новой школы" для меня, как и для многих людей становится Событием, которого ждёшь целый год. Это моя третья конференция. Каждая из них неповторима. Каждая оставляет след в виде новых идей, новых знаний, эмоций, опыта, профессиональных контактов. Официальную статистику, программу активностей конференции (очень разнообразную, когда параллельно идут доклады, заседания секций, мастер-классы, круглые столы, и ты каждый раз стоишь перед выбором: куда пойти, что тебе важнее в данный момент?) можно посмотреть на сайте конференции. Я же буду писать о своих впечатлениях/ощущениях от произошедшего в эти дни со мной.

Приехала, разобрала чемодан, разложила на диване подарки с конференции.

Перебирала их, мысленно снова и снова благодаря за них. Ведь за каждым подарком — история. И человек, эту историю создавший.

четверг, 5 марта 2015 г.

Вебинары: мои первые опыты

Источник картинки
В книге Игоря Манна "Номер 1. Как стать лучшим в том, что ты делаешь" (мой отзыв на книгу можно прочитать здесь) в разделе "Личное развитие", одним из важных учений названо умение выступать публично. Среди различных советов по развитию этого умения, обратила внимание на такую фразу:
Отдельное умение — "публичное" выступление на вебинарах. Здесь держать аудиторию ещё сложнее. Соглашайтесь выступать на вебинарах только тогда, когда будете считать, что вы очень хорошо выступаете офлайн.
Действительно, выступления на вебинарах имеют свою специфику. Когда ты говоришь и показываешь "в пустоту", когда не видишь лиц слушателей, а сам предстаёшь перед ними в виде "говорящей головы", гораздо сложнее и удерживать внимание аудитории, и обеспечивать обратную связь. Сама я много раз принимала участие в вебинарах в качестве слушателя (прежде всего, в вебинарах, организуемых порталом Zillion и издательством "Просвещение"). Какие-то из них были очень удачными: открывали для меня новых людей и новые направления профессионального и личного развития (к примеру, именно на вебинаре я впервые познакомилась с +Сергей Гевлич, именно по его рекомендациям с вебинара начала читать книги по визуальному мышлению), какие-то закрывала, не дослушав/не досмотрев до конца — не хотела тратить время на прослушивание банальностей, особенно когда ведущий не особенно старался увлечь аудиторию, а монотонно читал с листа.

воскресенье, 1 марта 2015 г.

4 этапа к уверенному использованию учебных технологий

Фото +Sylvia Duckworth 
Почти месяц назад  я уже сделала попытку перевести/перерисовать и описать один из многих скетчей педагога из Канады +Sylvia Duckworth (об этом можно прочитать здесь). Тогда я решила, что буду понемногу переводить/перерисовывать и другие скетчи Сильвии. Для меня эта деятельность — и способ хоть немного улучшить навык чтения на английском, и развитие визуального мышления (мне очень нравятся те образы-ассоциации, которые Сильвия кладёт в основу своих скетчей), и тренировка техники рисования. А ещё — попытка через эти скетчи проанализировать свою деятельность. Поэтому планирую публиковать посты по этой теме хотя бы раз в месяц.

Сегодня — новый скетч. Перевела на этот раз полностью сама (не без помощи Google Translate), затем отдала свой перевод на растерзание +diana sonina и +Julie Kungurova, которые улучшили его.

суббота, 14 февраля 2015 г.

Эссе по обществознанию. Часть 9

Предыдущие восемь сообщений, посвящённых эссе, описывали разные аспекты работы над этим форматом как одного из заданий ЕГЭ по обществознанию (ссылки на все предыдущие посты с аннотациями есть здесь). Однако, эссе является ещё и одним из заданий Всероссийской олимпиады школьников. Участник олимпиады может получить за эссе до 50 баллов, в зависимости от степени соответствия работы критериям оценивания. Если про эссе в формате ЕГЭ написано много, то про олимпиадное эссе встретить какие-то публикации трудно. Поэтому решила сделать несколько сообщений именно по этому виду работы. Основной задачей этого поста является обзор критериев оценивания олимпиадного эссе. 

Критерий 1. Понимание темы и соответствие ей содержания работы (12 баллов):
  • адекватность понимания темы (0—2 балла)
  • грамотная постановка основной проблемы, умение отделять главное от второстепенного (0—3 балла)
  • соответствие содержания работы заявленной теме (0—2 балла)
  • полнота раскрытия темы (0—3 балла)
  • выделение проблем, связанных с основной темой, и адекватность из раскрытия (0—2 балла).

Данный критерий, на мой взгляд, определяет умение участника олимпиады, во-первых, грамотно определить базовую науку (или науки), в рамках проблематики которой он будет раскрывать тему (в отличии от эссе на ЕГЭ, в олимпиадных эссе ученику предлагается просто набор цитат без соотнесения их с конкретными общественными науками); во-вторых, соотнести содержание и структуру цитаты с конкретным фрагментом обществоведческого знания (как я обычно говорю  — перевести цитату с авторского языка на язык обществоведческого курса, найти ту тему, в рамках которой существует проблема, поднятая автором высказывания); в-третьих, умение перейти от общего (наука, проблема) к частному (составные части проблемы); наконец, в-четвёртых, умение ничего не оставить без внимания, раскрыв все заявленные позиции.

пятница, 6 февраля 2015 г.

Как работать с экспертами — и когда этого лучше не делать

Назвала сообщение по докладу Норины Хертц на TED. Впервые увидела этот доклад чуть более двух лет назад на массовом онлайн-курсе у +Ivan Travkin (писала об этом здесь).

И, если остальные рассмотренные в рамках оналйн-курса TED-ы я видела как возможные учебные объекты для изучения тех или иных тем обществоведческого курса, то этот доклад в моём сознании сразу встал особняком. Тогда я написала про него:
Это, пожалуй, единственный ролик, на который ложатся мысли совершенно другого рода. Не хочу (правильнее сказать: пока не знаю, куда и как) использовать его в работе с учащимися, но очень хочу на основе этого ролика написать большой пост про работу экспертов в системе образования. На разных уровнях и в разных качествах (аккредитация образовательных учреждений, региональные предметные комиссии экспертов ЕГЭ, методические экспертные комиссии предметных олимпиад и т.д.). Не знаю, смогу ли я решиться на это. Честно? Боюсь. Но сил молчать становится все меньше и меньше...накипело.
Прошло два года, и я всё же решилась написать этот пост. Катализатором послужил завершившийся региональный этап олимпиады по обществознанию. Очень интересно услышать мнение коллег из разных регионов: а как у вас?

среда, 4 февраля 2015 г.

Как создать Профессиональную Учебную Сеть

Фото +Sylvia Duckworth 
Однажды, я увидела в своей ленте в Google+ публикацию в сообществе Google Certified Teachers. По-английски я читаю очень плохо, но меня привлекла картинка. Процесс создания профессиональной учебной сети на ней сравнивался с посадкой, выращиванием, прополкой и сбором урожая. Я загорелась желанием перерисовать и перевести на русский язык этот скетч. Написала автору — педагогу из Канады +Sylvia Duckworth, которая одобрила моё желание. Начала переводить сама, но я улавливала только общий смысл, приходилось постоянно обращаться к переводчику. Поэтому, через какое-то время я дала доступ к документу с переводом своей дочери +diana sonina  — пусть получает языковую практику. Диана справилась с переводом очень быстро, но для уверенности я попросила проверить перевод ученицу 11 класса нашей гимназии, победителя регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку +Julie Kungurova, дав доступ к документу и ей. Поэтому перевод получился коллективный, а рисунок мой: Сильвия рисует свои скетчи на IPad, я же рисовала традиционным способом. И вот что у нас получилось в итоге.

суббота, 31 января 2015 г.

Что, кроме урока и учебника

Так получилось, что за последние несколько месяцев у меня было два выступления, посвящённых альтернативным формам организации учебной деятельности. Причём, оба они, по сути, "посягали на святое": первое — на урок, второе — на учебник. 

У этих двух выступлений похожими были не только темы. В обоих случаях я использовала совершенно новый для себя тип презентаций — я нарисовала отдельные слайды вручную, отсканировала их и потом уже поверху накладывала дополнительный материал: текст, фото, ссылки. Каждый раз источником вдохновения для меня были книги Франсуазы Буше: я просто брала отдельные страницы её книг и перерисовывала их, закладывая другое содержание.


Фото — +Ирина Вальковская
Первое выступление — "Что, кроме урока?" состоялось 3 ноября 2013 г. в "Артеке", в рамках семинара "Проектирование образовательного события" (сайт семинара). Первый день семинара начался с выступлений приглашённых экспертов, объединённых общей идеей: "Если не урок, то что?" Концепция развития МДЦ "Артек" заявляет в качестве основы построения новой образовательной системы "Артека" инновационную технологию — технологию образовательного события. Это игровая или проектная деятельность, которая по содержанию и результатам является метапредметной, а по формам организации — коллективной.  Запрос от организаторов семинара был связан с моим опытом работы с TEDами в учебной деятельности (подробно можно прочитать здесь). Для "Артека", у которого есть своя телестудия, куда приезжают интересные дети, которым есть что сказать,  этот формат мог бы быть очень актуальным.
. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...