Как создать Профессиональную Учебную Сеть

Фото +Sylvia Duckworth 

Однажды, я увидела в своей ленте в Google+ публикацию в сообществе Google Certified Teachers. По-английски я читаю очень плохо, но меня привлекла картинка. Процесс создания профессиональной учебной сети на ней сравнивался с посадкой, выращиванием, прополкой и сбором урожая. Я загорелась желанием перерисовать и перевести на русский язык этот скетч. Написала автору — педагогу из Канады +Sylvia Duckworth, которая одобрила моё желание. Начала переводить сама, но я улавливала только общий смысл, приходилось постоянно обращаться к переводчику. Поэтому, через какое-то время я дала доступ к документу с переводом своей дочери +diana sonina  — пусть получает языковую практику. Диана справилась с переводом очень быстро, но для уверенности я попросила проверить перевод ученицу 11 класса нашей гимназии, победителя регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку +Julie Kungurova, дав доступ к документу и ей. Поэтому перевод получился коллективный, а рисунок мой: Сильвия рисует свои скетчи на IPad, я же рисовала традиционным способом. И вот что у нас получилось в итоге.

Процесс работы над рисунком и переводом заставил задуматься о том, как я развиваю свою профессиональную учебную сеть. Захотелось проиллюстрировать картинку (такая вот тавтология получилась) какими-то размышлениями о собственной профессиональной деятельности, что я и попробую сделать в этом сообщении.

У меня есть учётные записи в основных социальных сетях, однако, для профессиональной деятельности использую лишь несколько из них.

• Google+. Это место моей основной профессиональной активности. Публикую, читаю, комментирую, активно использую круги. Третий год пытаюсь привлекать к работе в этой социальной сети старшеклассников: каждый из них тоже имеет аккаунт Google. Так что, в кругах у меня не только коллеги, но и школьники. Которые, впрочем, пытаются перетащить меня в более привычный для них ВК, однако, я непреклонна: "В контакте" я только "лайкаю" котов, а если что-то выращиваю, то не профессиональную учебную сеть, а ёлочку (игрушка такая, которой балуюсь пару минут в день).
• Фейсбук. Долго сопротивлялась и не заводила там аккаунт. Однако некоторое время назад сдалась, увидев, что некоторые люди, читать которых мне интересно, в большей степени активничают именно там. Пишу там мало, больше читаю и размещаю записи из своих блогов.
• Твиттер. Создала учётную запись для участия в своём первом МООС. И как-то вошло в привычку транслировать туда свои записи. Число подписчиков там у меня небольшое, но раз оно, хоть и медленно, но прирастает, значит, есть люди, которым удобно читать меня там.

Второй пункт данного этапа для меня очень актуален. Если учиться, то учиться у лучших. Поэтому я стараюсь регулярно просматривать ленты интересных мне людей, на которых я подписана — именно оттуда я часто черпаю идеи для своих уроков. Одно из последних человеческих приобретений: подписалась на автора оригинальной картинки, нашла её flickr: ох, как меня вдохновляют эти картинки! Хочу перерисовать всё! А ещё это был очень полезный пинок: надо, надо заниматься языком.

Среди учителей всё ещё живо представление о том, что всё, что нажито непосильным трудом (конспекты уроков, рабочие программы и т. п.) должно храниться за семью печатями, а то (не дай бог!) кто-то воспользуется его материалами в своих целях. При этом, те, кто разделяют эту точку зрения, сами не против позаимствовать чужие ресурсы. Однако, информация так быстро устаревает, что никогда не видела проблемы в том, чтобы поделиться тем, что я имею сейчас, чтобы потом, увидев, как это трансформировалось в опыте коллег, использовать уже наш совместный опыт в новом качестве. Открытость является одним из условий дальнейшего развития науки и образования, и, выбирая между ней и охраной интеллектуальной собственностью, голосую за открытость. Поэтому очень благодарна коллегам, разделяющим сходные взгляды и щедро делящимся в Сети своим опытом, идеями, находками. А я... краду, как художник (есть такая книга, вот мой отзыв на неё). Но при этом я очень трепетно отношусь к авторам идей, трансляторам ссылок, оказавшихся полезными для меня. И очень рада, что с кем-то удаётся не просто поддерживать отношения в Сети, но и развиртуализовываться, встречаться в реале, реализовывать какие-то совместные проекты.

С хэштегами у меня как-то не очень складывается. Зато очень нравятся в Google+ возможности кругов: здорово разводить информационные потоки для разных целевых аудиторий. И, конечно, активно пользуюсь сообществами. Самые любимые:

• Педагогический клуб сетевого взаимодействия: вот где всегда готовы принять твои идеи и поделиться своими.
• Учимся с Google и другими: сервисов Google очень много, а их возможностей для обучения — ещё больше, сообщество помогает их осваивать.
• Конференция "Инфотехнологии для Новой школы": конференция проводится три дня в марте, но это Событие организует многих людей. Именно здесь публикуются презентации к активностям конференции, впечатления участников, идут обсуждения наиболее интересных докладов и мастер-классов.
• Читать не вредно — вредно не читать. Это сообщество нашего с +Елена Воронина проекта. Отзывы самых разных людей о прочитанных книгах — тоже очень-очень разных.

А ещё я воспринимаю данный этап "прополки" почти буквально: периодически "чищу" людей в кругах, оптимизирую сами круги, удаляю лишнее или ставшее неактуальным в сообществе с одним участником, которое я использую для сохранения и систематизации полезных материалов, увиденных в Сети.

Я такой человек, что не могу долго держать информацию в себе. Мне надо немедленно поделиться ей с другими. С учениками, когда найденный в Сети интересный объект становится учебным: материалом для урока, домашнего задания, самостоятельной работы. Увидела, к примеру, идею у +Elena Shevchuk — реализовала в работе с одним из классов. С коллегами — вот как сейчас, например: а вдруг кого-то эти рисунки вдохновят не меньше меня, и он найдёт им более интересное применение. И, обретя человека/ресурс/что-то интересное и полезное, я уже не отпускаю их от себя, "пасу", боюсь пропустить что-то интересное.

Блогов у меня четыре: стараюсь поддерживать все. Чисто профессиональных два. Помимо того блога, где я сейчас и пишу (блог-агрегатор: информации по содержанию курса "Обществознание", ресурсов для изучения отдельных тем; материалов для подготовки к ЕГЭ; материалов для коллег с обобщением каких-то фрагментов опыта моей работы и т. п.), есть ещё блог Электронные тетради — создан для организации самостоятельной работы моих учеников (вообще, вся она, в основном, сконцентрирована в папках классов на Диске Google, однако, порой необходимы либо вводные, либо, напротив, обобщающие публикации). Два других изначально создавались не в профессиональных интересах. Однако, не могу убить в себе предметника (привет, +Ljudmilla Rozhdestvenskaja и +Зинаида Смирнова!) , а потому умудряюсь даже из каких-то своих занятий на досуге  извлекать профессиональную пользу. На днях второе второе дыхание обрёл блог Я рисую, казалось бы, замолчавший после окончания эксперимента, ради которого он создавался. А ещё есть Я читаю — мой виртуальный читательский дневник.

Моя профессиональная учебная сеть растёт и развивается. Думаю, многие из педагогов, составляющие её, могут сказать про свою ПУС то же самое. А вот задача, которую хочется решить — научить создавать такую сеть своих учеников. Чтобы они воспринимали социальные сети не только с точки зрения коммуникативных и рекреационных возможностей, но и научились решать с их помощью учебные задачи, а также задачи личного роста и саморазвития.
____________________
Обсуждение сообщения в Google+ >>>