Мой блог - для учеников и учителей. О целях и структуре блога можно прочитать здесь.

О том, каким я вижу современного учителя, можно прочитать здесь.

понедельник, 27 июня 2016 г.

Вместе на финишную прямую. Как девицы красные к ЕГЭ по обществознанию готовились

Я — учитель, который работает преимущественно со старшеклассниками. А потому каждый год мои 11-классники сдают Единый Государственный экзамен по обществознанию. В этом году — 43 человека. Подготовке к ЕГЭ по обществознанию в моём блоге посвящено немало сообщений, собранных на отдельной странице. Как учитель, я описываю методику работы над отдельными заданиями, как эксперт региональной предметной комиссии ЕГЭ — разбираю наиболее типичные ошибки и трудности выпускников. Во всех случаях это взгляд взрослого человека сорока с хвостиком лет, учителя с более чем 20-летним и эксперта с более чем 10-летним стажем.

Недавние дебаты по поводу заданий профильного ЕГЭ по математике, истерика, поднятая выпускниками и их родителями в Интернете, стоны по поводу того, что невозможно подготовиться к ЕГЭ без трат на репетиторов, курсов по подготовке и т. п., заставили меня задуматься о подготовке к ЕГЭ по обществознанию с позиции выпускников. Мне близка точка зрения, которую +Евгений Смирнов озвучил в статье Плач школьников по ЕГЭ. В конце публикации автор предлагает учить школьников тому, что
Я решила дать на страницах блога слово двум своим выпускницам этого года, которые уже осознали важность этих позиций. И не просто осознали, а самостоятельно выстроили систему своей подготовки к ЕГЭ по обществознанию без курсов и репетиторов.

Знакомьтесь, выпускницы нашей гимназии +Арина Русинова и +Диана Вальт


воскресенье, 12 июня 2016 г.

Задания с развёрнутым ответом в ЕГЭ-2016: основные ошибки и проблемы выпускников

Нарисовано на проверке во время одной из пауз ;-)
Сегодня завершилась проверка заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ по обществознанию. Обычно в ходе проверки экспертам предлагается проанализировать тексты заданий и критерии оценивания к ним, определить задания, вызвавшие наибольшие трудности у выпускников и т. п. Все мысли экспертов собираются в общий отчёт и отправляются в ФИПИ. Понятно, что ФИПИ требуется время, чтобы выстроить полную картину по разным регионам. А потому я решила, что называется, по горячим следам, описать свои впечатления от содержания работ выпускников. Думаю, этот материал может оказаться полезным как для выпускников следующего учебного года, так и для их педагогов. За четыре дня проверки я оценила 340 работ, стаж работы региональным экспертом – более 10 лет.

Задания для работы с текстом (21–24)
Задания репродуктивного характера (2122) в большинстве своём не вызывают серьёзных затруднений у выпускников. Однако следует обратить внимание на ряд моментов.
  • Задание 22 уже не является заданием исключительно на преобразующее воспроизведение отдельных фрагментов текста. Один из вопросов к этому заданию содержит требование самостоятельного пояснения какого-то положения текста. К примеру, в одном из вариантов требовалось выписать из текста характерные свойства общественных благ, а затем самостоятельно пояснить сущность любого свойства. Если с первой частью задания большинство выпускников справились отлично, то вторая часть далась очень немногим. Пояснения были даны на бытовом уровне, многие выпускники пошли по пути подбора однокоренных слов к свойствам, либо сделали попытку дать пояснение со стороны общественного блага, а не его потребителя. Причина таких затруднений очевидна. В обществоведческом курсе нет темы "Общественные блага", данное понятие изучается (даже там, где экономика выделена как отдельный предмет) в контексте темы "Роль государства в экономике". Однако вопросы, связанные с экономическими функциями государства традиционно являются популярными на ЕГЭ (я писала об этом ещё в 2011 году), а потому, планируя изучение данной темы, учителю надо помнить о необходимости подробного изучения каждой из функций. Кроме того, здесь мне видится ещё одна тенденция содержания ЕГЭ по обществознанию: уход от общих понятий и тем, в глубину, усиления внимания к деталям (заметила это ещё год назад, когда в одном из регионов был предложен текст, посвящённый традициям, их видам и особенностям формирования).

среда, 8 июня 2016 г.

Промежуточная аттестация по обществознанию на примере одной группы

Я не раз уже писала, что последние три года промежуточная аттестация по обществознанию учащихся 10-х классов нашей гимназии проходит в формате многозадачного группового проекта с использованием технологии смешанного обучения. Я решила рассказать об аттестации этого года через работу одной из групп в составе +Ксения Кононова+Александра Нарская и +Marya Smagina. Группу эту выбрала не случайно: по результатам голосования в рефлексивной анкете, эта группа оказалась в числе лучших по каждому заданию (подробно писала об этом здесь). А потому на примере этой группы вы можете познакомиться как с отдельными заданиями промежуточной аттестации, так и с их оцениванием.

Доска задач
Второй год подряд на аттестации группы используют для планирования сервис Symphonical. Он бесплатный, с хорошим функционалом и, что важно, интегрируется с аккаунтом Google и некоторыми Google-сервисами. К примеру, все группы обычно используют возможность прикрепления к стикерам задач документов разного типа с Диска Google. Эта группа в самом начале работы создала папку для совместной работы на Диске, настроила доступ, и все рабочие документы складывала в папку и прикрепляла к соответствующим задачам. Всегда с интересом читала обсуждения этой группы как на доске, так и в документах.
Подробно требования к ведению Доски задач в процессе подготовки к аттестации описаны здесь.
А вот как выглядит оценивание доски задач группы по заранее известным ученикам критериям.


понедельник, 6 июня 2016 г.

Эссе по обществознанию. Часть 10

Вот уже пять лет промежуточная аттестация учеников 10-х классов нашей гимназии по обществознанию проходит с использованием технологий смешанного обучения. Определённая часть работы выполняется дистанционно, но итогом становится устные выступления. Всё, что я писала по этой теме раньше, можно прочитать по ярлыку Аттестация.

Три последних года промежуточная аттестация проходит в формате работы над многозадачным групповым проектом. Все проекты объединяет какая-то тема.
  • 2013—2014 учебный год: «На какой урок я пойду с удовольствием» (сайт аттестации);
  • 2014—2015 учебный год: «Вдохновляющая презентация» (сайт аттестации);
  • 2015—2016 учебный год: «Для ЕГЭ или для жизни?» (сайт аттестации).
В этом году одним из заданий аттестации было написание эссе по предложенной цитате в рамках темы, выбранной группой для своего проекта. Я не случайно начинаю писать об аттестации этого года именно с этого задания. Послезавтра выпускники 11-х классов будут сдавать ЕГЭ по обществознанию — самый популярный ЕГЭ по выбору. А потому, я надеюсь, что работы моих учеников окажутся актуальными и полезными. Понятно, что высказывания, предлагаемые для написания эссе на ЕГЭ, очень разнообразны. Однако смысл высказываний нередко строится вокруг одних и тех же тем курса, а какие-то аргументы из готовых эссе относительно универсальны и могут быть использованы при написании эссе по другим высказываниям.

понедельник, 28 марта 2016 г.

Размышления о содержании образования в эпоху Интернета

Фото +Александр Калинин 
Я начинаю свой рассказ о конференции "Информационные технологии для Новой школы" (сайт конференции), на которую я приезжаю четвёртый год подряд, со своего выступления на Арене. И совсем не потому, что мастер-классы на той конференции я провожу ежегодно, а выступление на Арене стало для меня дебютным. На самом деле, историю, которая легла в основу этого выступления, я должна была рассказать ещё полгода назад — то есть тогда, когда она случилась. Но я лишь написала небольшой пост на facebook. Исправляюсь ;-)

История эта началась в начале сентября 2015 г., когда в качестве стартового контроля я дала ученикам 11-х классов задание "От истории — к теории", предложив проанализировать один из трёх кейсов на выбор. Каждый кейс основывался на ситуации из современной социальной реальности и/или моего личного опыта. Ребята получили саму ситуацию с открытым концом и список тем, с помощью которых им было предложено описать выбранную ситуацию.

Наибольший интерес вызвал Кейс 2 "Ван Гог. Почти как живой", в которой ученикам было предложено сравнить две мультимедийные выставки, которые я посетила в разных городах с интервалом в год. Я получила много интересных работ по этому кейсу.

воскресенье, 28 февраля 2016 г.

И вновь об аттестации, предметной образовательной среде и смешанном обучении

В первом полугодии 2015—2016 учебного года у меня случилось несколько выступлений на конференциях разного уровня. Поскольку отдельно по каждому событию так и не написала, решила положить сюда все презентации с какими-то краткими комментариями.

1. II Международная научно-практическая конференция «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности» (г. Челябинск, 15—16 октября 2015 г.). С программой конференции можно ознакомиться в документе. Моя основная деятельность связана с работой в сфере общего, а не дополнительного образования, однако, Кисляков Алексей Вячеславович, заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО, разумно рассудил, что те технологии и инструменты, которые я использую в работе со своими учениками, могут применять и педагоги дополнительного образования.

Презентация к моему выступлению



среда, 17 февраля 2016 г.

Встретимся в Google!

Фото +Александр Калинин 
9 февраля 2016 г. в московском офисе Google состоялась Мини-конференция образовательного сообщества Google. Она была посвящена трёхлетию со дня первой русскоязычной Академии преподавателей Google (писала об этом здесь). Академия сильно повлияла на мою профессиональную деятельность. Люди, идеи, инструменты для реализации идей, поддержка профессионального сообщества — очень дорожу всем этим. Уже в первый год после Академии у меня произошёл мощнейший прорыв в профессиональном и личном развитии (писала об этом здесь). А потому вопрос ехать или не ехать на мини-конференцию передо мной даже не стоял: разумеется, ехать! Пусть всего несколько часов, но пообщаться с людьми, профессионально близкими тебе, получить совет, обменяться опытом, подзарядиться энергией


Фото +Александр Калинин 

На мини-конференции собрались не только сертифицированные преподаватели Google, но и педагоги, активно участвующие в жизни Российского образовательного сообщества Google, использующие сервисы Google в работе с учениками, студентами, педагогами. В зале не было случайных и равнодушных. Каждый, выходивший к аудитории, был внимательно и заинтересованно встречен ею.

С программой мини-конференции и тематикой выступлений можно ознакомиться здесь. Слушая коллег, восхищалась: как много сделано. Интересные находки, новый взгляд на привычные инструменты, идеи для своих будущих проектов — всё это вместилось в несколько часов работы. Все презентации к выступлениям собраны в папке.
. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...