Использование роликов TED в учебном процессе №7

В октябре я получила новый для себя опыт – провела дистанционный мастер-класс по теме «Использование роликов TED в учебном процессе». Мастер-класс проходил в рамках программы профессионального развития в области современных цифровых и технологий для учителей «Маршрут в будущее». Программа организована Национальным обществом технологий в образовании (НОТО) при поддержке «Рыбаков Фонда». 

Мастер-класс был организован на платформе GoogleSite, сайт мастер-класса содержит информацию о программе, на нём выложены учебные материалы и задания всех модулей, а через таблицу продвижения можно познакомиться с работами участников.

Использование роликов TED в учебном процессе №6

Фото сделано с видео +Алиса Гусарова 

Прошедшая в конце мая промежуточная аттестация учащихся 10-классов МАОУ нашей гимназии дала мне, помимо прочего, огромный материал для анализа, который сложно сделать в рамках одного сообщения в блоге. Поэтому, несмотря на то, что я уже написала рекордные для аттестации 12 (!) сообщений в блоге Электронные тетради (ссылки на все сообщения с краткими аннотациями к ним даны на главной странице сайта аттестации — на самом сайте ученики разместили все материалы, созданные в процессе подготовки), я задумала серию постов, посвящённых прошедшему Событию (а именно им является Аттестация не только для меня, но и для многих десятиклассников уже не первый год). Пока план такой (по сути, анонсирую темы, которые собираюсь освятить в этом блоге в течение лета):

• Использование роликов TED в учебном процессе №6. О том, как ролики TED становятся содержательной основой аттестации, а также определяют формат её устной части.
• Как работать в условиях многозадачности. Планирование и организация деятельности рабочих групп учащихся с помощью Доски задач.
• Учимся с Google и другими. Об использовании сервисов Google, а также других сетевых сервисов для организации и проведения промежуточной аттестации.
• Каким должен быть формат промежуточной аттестации. Анализ четырёхлетнего поиска форм аттестации учащихся десятых классов, размышления об эффективности тех или иных форм.

Добавляю в блог новый ярлык — Аттестация, под которым объединю не только перечисленные выше сообщения, но и всё, что писала про аттестацию в предыдущие годы.

Планируя промежуточную аттестацию учащихся 10-х классов, я вдруг обратила внимание на то, что в прошедшем учебном году очень мало работала на уроках с роликами TED. Сама не знаю, почему так получилось. Открыв для себя TED, последние несколько лет активно использовала ролики и как неадаптированные источники социальной информации, так и образцы публичных выступлений. Решила восполнить этот пробел, соединив обе эти ключевые возможности докладов TED с точки зрения изучения курса обществознания, в формате промежуточной аттестации учащихся 10-х классов.

Использование роликов TED в учебном процессе №5

Я уже не раз писала о том, каким образом можно использовать выступления спикеров TED в обучении (все сообщения можно посмотреть по ярлыку TED). Посвящённые различным аспектам современной общественной жизни, ролики представляют собой прекрасный педагогически неадаптированный источник социальной информации, материалом которого можно конкретизировать содержание обществоведческого курса. Именно в таком качестве я обычно и использую материалы TED-конференций.

Однако, 2 недели назад я несколько изменила тот угол зрения, под которым использую эти ролики как объект изучения. По приглашению +Оксана Петрова я проводила мастер-класс "Искусство выступлений" в рамках Школы вожатых во ВДЦ "Орлёнок". Это одна из образовательных инициатив Intel — проведение мастер-классов с вожатыми и педагогами федеральных детских центров, подробности можно прочитать в блоге +Оксана Петрова на Образовательной Галактике Intel.

Проблема, на решение которой был направлен мой мастер-класс, была сформулирована следующим образом:

• необходимо учить вожатых новым способам предъявления информации, совершенствовать их умения публичных выступлений в самых разных ситуациях (перед детьми, перед другими вожатыми, перед руководством и т. п.);
• необходимо, чтобы вожатый понимал, каким образом он может обучать искусству публичных выступлений своих воспитанников;
• необходимо, чтобы вожатые знали, с помощью каких сетевых сервисов можно создавать оригинальные визуальные сопровождения к выступлениям, и умели пользоваться этими сервисами.

Мне предстояло работать в течение дня с группой 30 человек, причём, было заранее обозначено, что в итоге вожатые должны обязательно продемонстрировать, чему они научились за этот день — то есть, сделать небольшое выступление по актуальной теме с современным визуальным сопровождением.

Использование роликов TED в учебном процессе №4

Некоторое время назад на меня вышла руководитель Информационного Центра атомной отрасли в Челябинске Матвеева Лариса Геннадьевна с просьбой провести мастер-классы для студентов и школьников, интересующихся информационными технологиями. Договорились, что один мастер-класс будет посвящён выступлениям на конференции TED, второй — скрайбингу.
Сегодня на мастер-класс пришла небольшая (около 20 человек) группа студентов (18—19 лет) из Института искусств.

Техническая оснащённость ЦАО позволяла транслировать презентацию на огромный вогнутый вовнутрь экран, а также на компьютеры зрителей (6 компьютеров в зале — организованное пространство для групповой работы). Каждая группа, работая за компьютером, могла открывать ссылки из презентации для работы с ними по ходу моего выступления.

Использование роликов TED в учебном процессе №3

Работая в течении учебного года с роликами TED, возникла идея использовать формат конференции для организации промежуточной аттестации учащихся 10 класса по обществознанию. Организация и подготовка конференции направленно решала целый комплекс задач по формированию модели выпускника, заложенной в Примерной программе среднего (полного) общего образования по обществознанию. В очередной раз перечитав требования к уровню подготовки выпускников на уровне знаний, умений, а также их использования в практической деятельности и повседневной жизни, даже растерялась: на мой взгляд, в программе нет ни одной позиции, на развитие которых не была бы направлена конференция. 
Поддержка подготовки к конференции шла на основе публикаций в блоге "Электронные тетради". Сообщения блога с краткой аннотацией собирались на странице мероприятия конференции в Google+. После конференции все основные ее материалы я разместила на странице сайта "TED в учебном процессе", созданного для поддержки мастер-класса на Четвертой международной конференции "Информационные технологии для новой школы": я уже писала, что планирую пополнять этот сайт по мере накопления опыта работы с роликами TED (картинка кликабельна).

Сообщение посвящено попытке проанализировать проведенную конференцию в стиле TED. Можно ли использовать ее как форму промежуточной аттестации? Каким образом происходила подготовка к конференции, с какими трудностями столкнулись учащиеся и учитель? Что получилось из задуманного, а что осталось нереализованным? Буду рада вопросам, отзывам, замечаниям, предложениям.

Использование роликов TED в учебном процессе №2

В рамках Четвертой международной конференции "Информационные технологии для новой школы" я проводила мастер-класс на тему "Использование роликов TED в учебном процессе".

Специально под мастер-класс я создала сайт, на котором была сделана попытка классифицировать имеющийся опыт учителей различных дисциплин по использованию роликов TED, а также размещены материалы для совместной работы по развитию и накоплению этого опыта (картинка кликабельна).

Карта сайта — это круг вопросов, которые были рассмотрены на мастер-классе (в заданной на сайте последовательности). 

Использование роликов TED в учебном процессе №1

Не так давно открыла для себя ролики TED.  Понимаю, что сообщений про ролики TED будет не одно, и не два, хотя пока совсем не понимаю логику и структуру изложения. А пока — мой скромный опыт использования роликов TED в качестве обучающего видео на уроках и для организации самостоятельной работы учащихся по обществознанию. 
Начну с того, почему TED? Что дает использование этих роликов с докладами для изучения обществоведческого курса?
1) Согласно Примерной программе среднего (полного) общего образования по обществознанию, одним из требований к уровню подготовки выпускников является его умение работать (осуществлять поиск, анализировать, систематизировать, выделять факты и мнения и пр.)  с социальной информацией, представленной в различных знаковых системах (в т.ч., аудиовизуальный ряд). Доклады TED являются неадаптированными источниками социальной информации, на материалах которых можно формировать указанные программные умения.
2) Каждый ролик — это доклад, публичное выступление. поэтому с ним можно работать не только с точки зрения предметного содержания, но и со стороны публичного выступления, а именно:

• использование докладов как образцов публичных выступлений, демонстрация на их примере тех или иных риторических приемов, которые использует докладчик (в идеале — обучать риторическим приемам, минимально — распознавать);
• выделение основных смысловых частей доклада: преамбулы (введения), основной части, заключения;
• определение целей доклада, точки зрения оратора и тех аргументов, которые он приводит для ее обоснования.