Использование роликов TED в учебном процессе №7

В октябре я получила новый для себя опыт – провела дистанционный мастер-класс по теме «Использование роликов TED в учебном процессе». Мастер-класс проходил в рамках программы профессионального развития в области современных цифровых и технологий для учителей «Маршрут в будущее». Программа организована Национальным обществом технологий в образовании (НОТО) при поддержке «Рыбаков Фонда». 

Мастер-класс был организован на платформе GoogleSite, сайт мастер-класса содержит информацию о программе, на нём выложены учебные материалы и задания всех модулей, а через таблицу продвижения можно познакомиться с работами участников.

Промежуточная аттестация по обществознанию на примере одной группы

Я не раз уже писала, что последние три года промежуточная аттестация по обществознанию учащихся 10-х классов нашей гимназии проходит в формате многозадачного группового проекта с использованием технологии смешанного обучения. Я решила рассказать об аттестации этого года через работу одной из групп в составе +Ксения Кононова, +Александра Нарская и +Marya Smagina. Группу эту выбрала не случайно: по результатам голосования в рефлексивной анкете, эта группа оказалась в числе лучших по каждому заданию (подробно писала об этом здесь). А потому на примере этой группы вы можете познакомиться как с отдельными заданиями промежуточной аттестации, так и с их оцениванием.

Доска задач
Второй год подряд на аттестации группы используют для планирования сервис Symphonical. Он бесплатный, с хорошим функционалом и, что важно, интегрируется с аккаунтом Google и некоторыми Google-сервисами. К примеру, все группы обычно используют возможность прикрепления к стикерам задач документов разного типа с Диска Google. Эта группа в самом начале работы создала папку для совместной работы на Диске, настроила доступ, и все рабочие документы складывала в папку и прикрепляла к соответствующим задачам. Всегда с интересом читала обсуждения этой группы как на доске, так и в документах.

Подробно требования к ведению Доски задач в процессе подготовки к аттестации описаны здесь.
А вот как выглядит оценивание доски задач группы по заранее известным ученикам критериям.

Встретимся в Google!

Фото +Александр Калинин 

9 февраля 2016 г. в московском офисе Google состоялась Мини-конференция образовательного сообщества Google. Она была посвящена трёхлетию со дня первой русскоязычной Академии преподавателей Google (писала об этом здесь). Академия сильно повлияла на мою профессиональную деятельность. Люди, идеи, инструменты для реализации идей, поддержка профессионального сообщества — очень дорожу всем этим. Уже в первый год после Академии у меня произошёл мощнейший прорыв в профессиональном и личном развитии (писала об этом здесь). А потому вопрос ехать или не ехать на мини-конференцию передо мной даже не стоял: разумеется, ехать! Пусть всего несколько часов, но пообщаться с людьми, профессионально близкими тебе, получить совет, обменяться опытом, подзарядиться энергией

Фото +Александр Калинин 

На мини-конференции собрались не только сертифицированные преподаватели Google, но и педагоги, активно участвующие в жизни Российского образовательного сообщества Google, использующие сервисы Google в работе с учениками, студентами, педагогами. В зале не было случайных и равнодушных. Каждый, выходивший к аудитории, был внимательно и заинтересованно встречен ею.

С программой мини-конференции и тематикой выступлений можно ознакомиться здесь. Слушая коллег, восхищалась: как много сделано. Интересные находки, новый взгляд на привычные инструменты, идеи для своих будущих проектов — всё это вместилось в несколько часов работы. Все презентации к выступлениям собраны в папке.

Учимся с Google и другими

Источник картинки

Назвала этот пост так же, как и сообщество в Google+, и блог, по двум причинам. Во-первых, именно с активным включением в жизнь русскоязычного сообщества педагогов, активно использующих сервисы Google, я начала выстраивать систему своей работы с учащимися с помощью облачных технологий. Во-вторых, этот пост продолжает серию обобщающих постов по итогам промежуточной аттестации десятиклассников по обществознанию (часть 1, часть 2), которая проходила при активном использовании сетевых технологий.

С сервисами Google старшеклассники активно работают в течение года. Их преимущества известны всем. Для меня ключевыми из них для организации самостоятельной работы учащихся являются:

• один аккаунт — множество сервисов, зарегистрировавшись единожды, каждый получает доступ к почте, сайтам, Диску, блогам и т. д.;
• простота и удобство работы — если я, историк по образованию, легко разбираюсь в интерфейсе и функциях, что уж говорить о старшеклассниках — "цифровых аборигенах";
• возможность организации совместной работы, управление настройками доступа, разный уровень доступа к сервисам.

Поэтому основная работа шла с использованием ряда сервисов Google. Далее я перечислю, какие именно сервисы  и для какого типа деятельности использовались, а также приведу примеры ученических работ.

"Протекли месяцы, и годичный круг завершается" (Вергилий). Год спустя после GTA-Moscow

Прошёл ровно год с того дня, когда я стала сертифицированным преподавателем Google.

Подробный отчёт о первой в России Академии преподавателей Google (GTA-Moscow) я писала в этом блоге. Бегло просмотрев сообщения блога, написанные после этого события, можно увидеть, как изменилось содержание сообщений: блог стал не только "собирателем" ресурсов для преподавания/изучения обществознания, сообщения такого рода оказались вытесненными текстами, посвященными различным аспектам использования сетевых технологий в образовании. То есть, в течение этого года я постоянно делилась в Сети тем своим опытом, идеи для которого в Сети же и получала. Потому как именно такое профессиональное сетевое общение считаю очень важной частью моей жизни: когда что-то, сделанное тобой и твоими учениками в момент прирастает советами, пожеланиями, конструктивной критикой коллег-профессионалов. Людей, чьё мнение всегда ценно и важно. С кем я могу соглашаться или не соглашаться, но не могу игнорировать, потому как, работая в открытом пространстве и сознательно ставя себя в ситуацию оценивания, обучая работе в этих условиях своих учеников, нельзя слепо надеяться на то, что твои ожидания и твоё восприятие ситуации совпадёт с тем, как это видится со стороны. Но именно это позволяет развиваться, не стоять на месте, идти вперёд.

Попробую собрать в этом сообщении подвести не итоги (какие итоги, у меня вся жизнь впереди!), но какие-то маленькие достижения, которые у меня есть, благодаря тому, что год назад со мной случилась GTA-Moscow.

Академия преподавателей Google

Концепция моего блога не позволяла прежде писать о себе, своей жизни и профессиональной деятельности — портфолио не в счет, это отдельная, вполне самодостаточная  страница. Но сегодня я сделаю исключение. Мой блог изначально создавался как сочетание предметного содержания — основы наук, входящих в интегрированный учебный предмет "обществознание" и надпредметных средств  сервисов Web2.0, с помощью которых я визуализирую учебный материал той или иной темы. Именно сервисам Web2.0, а точнее, сервисам Google, их использованию в деятельности учителя-предметника, школьного администратора, методиста, вузовского преподавателя и т.д. было посвящено Событие, одним из участников которого мне посчастливилось стать.

2 — 3 ноября 2012 года  состоялась Академия преподавателей Google в Москве. Впервые русскоязычные педагоги из России, Белоруссии, Эстонии, Украины и Киргизии получили возможность стать частью международного сообщества преподавателей Google.